(一) 我們相信「最美的學習素材在大自然裡」，所以經歷 十五 年 的課程發展，已經完
成四套以大自然為學習素材的戶 外 教育 學習課程，分別為：秋天─「空中的島
嶼─合歡山」、冬天─「人與海的樂章─綠島騎跡」、春天─「與自然共舞─溯
溪」、夏天─「發現法拉第─單車環島服務學習」。
(二) 戶 外 教育 學習學習課程的瓶頸在「學習內容、教學方法」與「探索式課程的課
程管理」，故以這些年來的課程實務經營，我們試圖完成這些課程教材，清楚提
供教學者課程的規劃與施作及反思。
(三) 課程推廣 以「 聯邦 」的夥伴合作方式，接受其他學校的加入，不是流於活動的
形式，而是完整課程的相互學習，包含：籌劃 、先備課程、課程活動、反思評
鑑四個階段，都要求合作學校一起完成 。
(四) 推動戶外教育的完善機制，建構協調平臺和協作夥伴，整合相關資源，提供多
元優質的課室外學習機會
元優質的課室外學習機會，期許，期許家長家長後援力量的加入，結合後援力量的加入，結合民間團體和產業界民間團體和產業界的資源的資源，共同建置安全、永續的後勤安全系統支援體系，以利戶外教育之積極，共同建置安全、永續的後勤安全系統支援體系，以利戶外教育之積極推展。推展。

光武國中多次舉辦「課堂外的學習」教學，多以探索體驗教學課程為主，已
累積豐富的課程發展經驗，更重要的是，每次的探索課程都會加入新的作法或元
素。探索課程是以服務學習、自主學習為主要精神，課程內容包括「科學營」、
「單車義診」 、 「智慧鐵人 三項 」、「美感教育 速寫」、「人權議題探究」、「音符夢想
演奏曲」 。 由於

(一) 發展戶 外 教育 學 習 課程教材：「空中的島嶼─合歡山」、「與自然共舞─溯溪」、
「人與海的樂章─綠島騎跡」、「發現法拉第─單車環島服務學習」提供各校課
程發展經驗。
(二) 將實務操作經驗轉化成的教學模組，藉由「聯邦」的拓展，尋求志同道合的教
師團隊，依事先規劃完整的課程管理，發展加盟夥伴學校的「學習最佳條件」，
使課程具分享性、推廣性 ；融入認同支持課程的家長後援，分工協作為課程注
入新的力量與元素，讓戶外教育更全面性的落實 。
(三) 樂於分享本校戶外教育經驗，協助「加盟」夥伴學校發展戶 外 教育 學習課程。

合歡山 綠島 臺灣環島